明明是一个9岁男孩,面对写作难题时容易情绪化,缺乏自信和解决问题的主动性。
——孩子简介
明明最近的情况让我特别抓狂。老师布置的作文,我督促了很多遍,指导他看作文说明,但他没有认真对待,直到上交前才匆匆忙忙糊弄了一篇。
我告诉他这篇作文跑题了,需要修改,他却生气地反驳:“我不改,看老师怎么说。”即使最后老师要求重新修改,他也是烦躁又抵触。
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我本想着帮助他,和他一起找素材,梳理思路,但他一点耐心都没有,反而情绪失控地推椅子、敲桌子。即便最终,他在情绪稳定后,主动寻求帮助,作文内容做出很大的修改,但我仍然为他过程中表现出来的情绪化而担忧,完全没有解决问题的积极性。对于这次作文的修改过程,我总感觉自己像是走在一根紧绷的绳索上,努力平衡着亲子关系和成长。明明的抵触和发脾气让我反思,我不知道如何帮助他学会情绪管理?每当他因为作文等学习任务而感到畏难时,我的心就像被什么卡住了一样,既难过又无力。尽管我知道他在能力上存在不足——词汇量不够,缺乏表达画面感——仍旧希望通过我的帮助,他能够逐步克服。然而,他的抵触让我意识到,仅仅是外部的帮助是不够的,更重要的是他的内心需要转变。您好,从您详尽的记录中,我注意到,您在孩子写作文的过程中遇到了不少挑战。即使你多次督促明明,他依然未能按时完成作文任务;当要求他修改作文时,明明的情绪已变得极为抵触和沮丧。在这个过程中,你也尝试过不同的方法和态度对待孩子,从最开始的协助和引导到最后尝试放手,但结果却似乎差强人意。你的心情从期待转为无助和愤怒,这种心情的转变,对于妈妈来说是非常正常的。核心问题在于:孩子对写作感到畏惧和抵触,并对完成作文任务缺乏自主性;同时,一旦面对困难,孩子容易情绪失控,不能有效应对。这背后可能是因为明明对自己的写作能力缺乏信心,同时也缺乏应对压力和解决问题的有效策略。在这个过程中,孩子可能感受到强烈的内在冲突,一方面想要完成作业获得家长的认可,另一方面又被任务本身的难度和家长的期待压得喘不过气来。首先,我建议你可以引导明明学习通过积极的自言自语来调节情绪。在面临作文这样的挑战时,他可以对自己说:“虽然作文很难,但我每次尝试都是一种进步。”或是“我可以一点一点来,不用急于一时。”这种方法可以帮助明明从消极的自我评价中解脱出来,承认自己的努力,并为小小的进步给予肯定。接下来,家长可以和明明一起制定一个简单的作文计划。比如,一开始只需写几句描述,接着增加一些细节,然后逐步扩展内容。这个计划需要是可实现的,让明明感受到进步和成就,从而逐步建立起写作的信心。在这个过程中,家长的角色是陪伴和支持,而非批评和催促。明确表示,无论作文成果如何,孩子都是值得称赞的,因为重要的是努力和尝试的过程。另外,你可以教会明明如何转移注意力,避免在面对挑战时感到过度焦虑或冲动。例如,遇到写作障碍时,可以先做一些他感兴趣的活动,如画画,听音乐,短暂地将注意力转移到其他事物上,再回来继续写作,这样能帮助他放松心情,以更冷静的心态面对作文任务。通过这些策略,我们的目的不仅是帮助明明应对当前的写作挑战,而且还在于培养他自我调节的能力,使他在未来遇到困难时能更加自信和有策略地应对。您好,在收到您的回复后,我深受启发,我们一起讨论了一个可行的写作步骤计划,设定小目标,每完成一步就庆祝一下。开始的时候明明还是有些抵触,但当我们一点点完成任务,明明渐渐感受到了成就感。这次尝试让我认识到,之前我可能过分关注了结果,忽略了过程中的鼓励和沟通。通过这个计划,明明的自信心有了明显的提升,他开始更加积极地面对写作。我也注意到,当我转变了态度,用鼓励代替了批评,明明对于写作的态度也变得更加积极。他甚至在完成作文任务之后,能够主动分享他的写作过程,和我一起讨论他的思路和感受。这次经历让我意识到,家长的态度和方法对孩子的影响是巨大的。而孩子的进步,并不完全是靠督促或批评,而是需要耐心、理解和适时的鼓励。我非常感激您的建议,这不仅帮助我和明明在作文写作上取得了进步,更重要的是,增强了我们之间的信任和沟通,让我有更多信心和能力去面对未来的挑战。——明明妈妈
![/uploads/image/2024/07/12/564db2229854376b096e059c5abbe88c.jpg 知识点总结(1).jpg](https://www.wjbrain.com/storage/uploads/image/2024/07/12/564db2229854376b096e059c5abbe88c.jpg)
每一个与众不同的孩子都值得被关爱
每一位全力以赴的妈妈都值得被帮助